ЗВІТ

Самоаналізи уроків укр. мови та л-ри

Самоаналізи уроків

Ахахахаа)))

Самоаналіз залікового уроку з української мови.

Самоаналіз (Залікова мова)

Зонспект залікового уроку з української мови

Укр.мова (ЗАЛІКОВИЙ УРОК)

Педагогічна практика з української мови майже підійшла до свого логічного фіналу. Вже відвідано багато уроків вчителів та товаришів-студентів, а самостійно проведено ще більше.
Дуже хочеться сказати величезне ДЯКУЮ нашим вчителям, які протягом цих двох тижнів допомагали нам, підказували, як долати різні труднощі, підбадьорювали, коли щось не виходило та вірили в нас!
Сподіваюсь, що і ми, в свою чергу, не півели їх, що нам вдалось донести до їх (а на якись час і наших) учнів важливі відомості з української мови та літератури (звичайно, далеко не на такому рівні, як це могли б зробити наші висококваліфіковані вчителі, але - вчимося і прагнемо, тим більше, маючи гарний взірець перед очима).

Також вчора, підсумовуючи першу половину нашої практики, відбулась зустріч з директором гімназії № 24 - Олександрою Костянтинівною. Нажаль, зустрітися з нею раніше не було можливості, але й вчорашня зустріч стала у нагоді - Олександра Костянтинівна повідомила багато цікавих речей про учнів, їх прагнення та досягнення, та про саму гімназію.

Самоаналіз уроку української літератури (залікового)

Самоаналіз (літ-ра)

Конспект залікового уроку з української літератури

Укр.літ. (ЗАЛІКОВИЙ УРОК)

Конспект уроку з української мови на завтра
Укр.мова 21.11.13.

Тема уроку - "Сполучення йо, ьо" - в принципі, неважка, думаю, труднощів з її засвоєнням не буде. Хотілось би зробити дещо поцікавіше, додати презентацію, можливо, якесь відео, але, на жаль, у кабінеті, в якому буде проходити урок у четвер, немає необхідної для цього техніки.
Ну, що ж робити, зате  вправи підібрала різнманітні, сподіваюсь, учням ніколи буде нудьгувати=)

Сьогодні мною було проведено 2 уроки - мова та література.
Нижче представлено конспект з літератури, конспект з мови на блозі буде завтра (вирішила поексперементувати, написала конспект від руки).

Укр.літ. 19.11.13.

Цей урок я вирішила зробити дійсно цікавим. Ну тому що неможна нецікаво говорити про таку казку, як "Незвичайні пригоди Алі в країна Недоладії".
На підготовку (не складного, здавалось би) конспекту, пішло багато часу. Але і результат був - діти були активні, працювали протягом уроку.
Допомогли мені, звичайно ж, інтерактивні методи та прийоми (перегляд відеоряду, гра "Бюро знахідок", гра "Вгадай героя"), які я використовувала поряд з традиційними (бесіда, слово вчителя, творче читання).
А ще я на цьому уроці зробила для себе відкриття - відповіла на питання "Як заспокоїти моїх п'ятикласників?". При читанні твору вони знов розшумілися. Кричати мені не хотілося, да і не впевнена я була, що це подіє. Але о диво! Одне речення - "Одиниця за урок" та збирання щоденників із подальшим виставленням цих самих одиниць роблять незвичайні речи=)
Тиша була неймовірна - учні познайомилися з суворою Веронікою Вадимівною))

Вчора (18.11.13.) мною боло проведено 2 уроки - української мови та літератури.

Українська мова
Укр.мова 18.11.13.

Це - другий урок, який відвідав мій керівник від кафедри. Трохи був ефект дежавю - знов понеділок, п'ятий урок, на якому присутня велика кількість гостей. І знов хвилювання, але на цей раз вже меньше.
Урок пройшов, на мою думку, непогано. Тема - «Позначення звуків на письмі. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв», тож ставила перед собою наступні цілі:

• поглибити знання учнів про український алфавіт, сформувати розуміння важливості алфавіту для впорядкування різних матеріалів. Вчити розрізняти співвідношення звуків та букв.
• розвивати граматичні навички, комунікативність, логічність;
• виховувати патріотизм.

Мета була досягнута за допомогою таких методів і прийомів, як слово вчителя, словникова робота, бесіда, метод вправ.
Взагалі, ця тема була неважка для учнів, частково з нею вони знайомились ще в початкових класах. Але, сподіваюсь, більшість з них дізнались і засвоїли з цього уроку і щось нове!

Українська література
Укр.літ.18.11.13.

Українська література, на мій погляд, цікавіше мови. Тут можна поговорити, дати можливість учням висловити свої думки, продемонструвати деякі здібності. І вчора ми з учнями робили саме це.
Урок був незвичайний, його тема - «Виразне читання. Конкурс на найкращого декламатора уривків казки «Цар Плаксій та Лоскотон», які найбільше сподобалися».
Перед тим, як приступити до самого виразного читання, я запропонувала учням "погратися" - перевірити їх зняння казки. Гра "Продовж речення" та відгадування кросворда були досить доречні -
 - вони цікаві учням, які сприймають цей вид роботи все ж таки як гру, а не вправу,
 - вони допомогли мені перевірити та закріпити знання дітей та закріпити.

На мою думку, урок  пройшов непогано, єдине, що мене бентежить - не дуже гарна дисципліна. Важко заспокоїти дітей. Варто мені посміхнутися чи пожартувати, як вони, бачачи, що я "добрінька", починають сідати на голову.
Але всі ми іноді такі неслухняні, що ж робити. Буду підбирати і до них "ключик".

Індивідуальний графік роботи

Тяннікова Вероніка

День	№ уроку	Клас	Предмет	Тема уроку
Понеділок 11.11	5ур. 6ур.	5-А	Мова Література	Переклад російської мови на українську В.Симоненко. Цікава сторінка з життя митця. Казка «Цар Плаксій та Лоскотон»
Середа 13.11	1 ур.	5-А	Мова	Привила вживання букви Ь.
Четвер 14.11.	3 ур.	5-А	Мова	Приголосні дзвінкі та глухі
Понеділок 18.11	5 ур. 6 ур.	5-А 5-А	Мова Література	Позначення звуків на письмі. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв Виразне читання. Конкурс найкращого декламатора уривків казки «Цар Плаксій та Лоскотон» ,які найбільше сподобалися
Вівторок  19.11	2 ур. 3 ур.	5-А 5-А	Мова Література	РМ№14. Усна розповідь на основі власного досвіду Г. Малик. «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоландії» - повість- казка сучасної дитячої письменниці
Середа 20.11	1ур.	5-А	Мова	Орфограма(практично), її умовне позначення. Орфографічна помилка (практично)
Четвер 21.11	3 ур.	5-А	Мова	Сполучення йо, ьо
Понеділок 25.11	5 ур.	5-А	Мова Література	Правила вживання апострофа Жанрово-композиційна своєрідність повісті. Елементи незвичайного у творі. Символіка країни Недоладії та її мешканців.

Індивідуальні графіки роботи підгрупи (з темами)

Індивідуальні графіки підгрупи

Графіки роботи студентів-практикантів (гімназія № 24)
Тут - ТЕМИ уроків

Графік роботи студентів-практикантів (гімназія № 24)

Графік

Індивідуальний план роботи

Індивідуальний план

(затверджено Мельник Т.В.)

Українська мова. 13.11.13.

13.11.13.

Укр. мова. 13.11.13.

Взявши до уваги всі недоліки попереднього уроку з мови, розробила цей конспект. Тема уроку і важлива, і, на мою думку, неважка - "Правила вживання букви Ь". Це був другий урок у 5-А з цієї теми (перший урок проводила Алла Ярославівна), і тому переді мною стояли такі цілі:

- поглибити й систематизувати знання учнів про вживання знака м’якшення, вчити знаходити в тексті слова з засвоєною орфограмою, виправляти орфографічні помилки й обґрунтовувати правилами;

- розвивати комунікативність, активність, логічність;

- виховувати взаємоповагу, толерантність.

Реалізувати ці цілі мені вдалося. Урок вийшов простий, робочий. Не було ані презентації, ані різнокольорових картинок (пам'ятаючи попередні труднощі з технікою вирішила поки обійтися без неї). Перед уроком дома проговорила свій конспект, вивчила його, переробила усі вправи,  намагаючись передбачити питання учнів. 

Підготовка цього, здавалось би, простого конспекту, зайняла не мало часу. 

Але результат мене порадував, діти вийшли від мене з "наповниними головами", зрозумівши щось нове. Було приємно усвідомлювати, що деякі знання в їх голови вложила саме я. І ще. Задоволення, яке отримуєш після гарно проведеного уроку варто витраченого на нього часу.

Структура уроку відповідає його типу (урок закріплення та систематизації знань)

Перші уроки - "33 нещастя"

11.11.13. - перші уроки у 5-А класі.
Нижче подані конспекти (конспект з української літератури - розгорнутий)

Укр.мова 11.11.13.
Презентація (укр.мова, 11.11.13.)

Укр. літ. 11.11.13.
Презентація (укр.літ. 11.11.13.)

РЕФЛЕКСІЯ

1. Урок мови (розвитку зв’язного мовлення).
Тема - "Переклад російської мови на українську. Ліс восени». Перед собою ставила наступні цілі:

• навчати учнів вільно орієнтуватися в російській і українській мовах;
• виховувати старанність в навчанні;
• прищеплювати любов до природи.

На мою думку, цілі не були повністю реалізовані.
І взагалі, до цього уроку якнайкраще підходить назва "33 нещастя"
Усе почалось з того, що перед першим уроком, знайомством з класом  розхвилювалась, а велика кількість спостерігачів аж ніяк не надала впевненості.
Перерви короткі - за 5 хвилин не встигла підключити техніку, прийшлося цим займатися ще на початку уроку, добре, що вчитель допомогла. А ще в тому кабінеті, де мусив пройти мій урок, поректора немає - вчителька підключає комп'ютер прямо до телевізору (непогана така плазма). Але ж уявіть - розпочався урок, я знайомлюсь з учнями (точніше намаюсь, бо увімкнули телевізор, щоб підключити його до ноутбука, і діти вже не зі мною, вони усі в телевізорі, слухають "Готувати легко" з ким-то там!), говорю тему - а її ж треба ще записати, бо техніка все не працює, а я сподівалася тільки на слайд з презентації. Тож починю писати, клянучи свій поганий почерк, який, до слова, на дошці ще гірше. Але що там почерк! Найстрашніше не це, - а те, що в кінці уроку, стираючи з дошки, я помічаю, що написала "КлаССна робота". Від сорому захотілося самою стати дошкою.
Але і це ще не все. Уявляємо далі. Я веду урок розвитку ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. Одна з моїх цілей - навчати учнів вільно орієнтуватися в російській і українській мовах. А я замість цього, через хвилювання почала дуже швидко говорити, і не гарною літературною мовою, а якимось суржиком...
Коротше кажучи, ці 20-25 хвилин уроку, поки діти не стали писати переказ, здалися мені майже самими довгими  моєму житті. Як добре, що це все позаду, а вчителька виявилась розуміючою людиною і підтримала мене!
P.S. Милі дівчата, правда, теж підтримали мене, сказали, що це все було не так погано, як я собі уявляю;)

2. Урок літератури.
Тема - «Василь Симоненко. Цікава сторінка з життя митця. Казка «Цар Плаксій та Лоскотон».

 Мета:

·         навчити учнів визначати основні риси характеру дійових осіб твору, аналізувати їхню поведінку, розвивати навички висловлення особистого ставлення до зображуваного, проведення аналогії із сучасним життям, закріпити з учнями специфіку віршованої мови художніх творів;

·         розвивати здібності п’ятикласників: увагу, пам’ять, аналітично-творчі вміння, критичне й асоціативне мислення, прищеплювати інтерес до літературної казки;

·         виховувати позитивні риси характеру, прагнення робити добро,  сприяти усвідомленню значення для людини оптимістичного погляду на світ.

 Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

 Структура уроку відповідала його типу, поставлені цілі були реалізовані завдяки таким методам і прийомам, як метод творчого читання, слово вчителя, робота з підручником, репродуктивна бесіда, мікрофон.

Протягом уроку діти були зацікавлені, активні, але іноді навіть дуже активні (пару раз прийшлось підвищити голос і, навіть, підняти клас) - 30 маленьких 5-класників на одну розгублену студентку-практикантку це вам не жарти.

Але уроком задоволена - діти мені сподобались, я, сподіваюсь, їм також, отже, будемо співпрацювати!

1 тиждень практики.

4.11.13.
Перший день практики - звичайно ж, знайомство з вчителями. Вчитель, з яким я буду співпрацювати протягом цього місяця - Сновида Алла Ярославівна. 

5-6.11.13.
У ці два дні ми з дівчатами відвідали 4 уроки у 4 різних вчителів:

1. ЗаєцьНаталія Іванівна "Не з іменниками" (6-Б)
2. Сновида Алла Ярославівна "Твір-опис предмета за власним спостереженням" (5-А)
3. Євдокимова Галина Миколаївна "Слово і його лексичне значення" (10-А)
4. Кулик Наталія Александрівна "Образи фантастичних істот у казці В.Королева-Старого "Хуха-Моховинка" (5-Б)

У нас була можливість спостерігати ці уроки, проаналізувати різні підходи щодо донесення інформації до учнів.
Усі вчителі мають багатий досвід викладання у школі, кожен з них володіє майстерністю слова. Уроки, що ми подивилися, відрізняються чіткою організацією. Були поставлені конкретні цілі, які протягом уроку були досягнуті.
Особливо хочеться відзначити урок Алли Ярославівни - вражає її вміння знайти спільну мову з учнями. Вона вміє зацікавити учнів, зробити процес навчання захоплюючим. І, як наслідок - гарна дисципліна та розумні голови в учнів.

8.11.13.
На першому ж тижні почала давати уроки Анастасія Носонова. У цей день вона провела 2 уроки - українську мову ("Підрядні речення часу") та літературу ("Засудження суспільних вад у пісні Г.Сковороди "Всякому місту - звичай і права", особливості поетики") в 9-А класі.
Незважаючи та те, що викладати Насті довелося у старшокласників, вона справилась непогано. Трохи хвилювалась, іноді відчувала себе дещо невпевнено, але поставлені на початку уроку конкретні цілі були, на мою думку, досягнуті.

6. 03.

Урок української літератури

Тема: Оксана Сенатович «Малий Віз»

Урок, на мою думку, пройшов непогано, було досить цікаво. До складання конспекту я поставилася з усією відповідальністю, що в мене є, так сказати, «вклала душу». Після уроку деякі учні підходили, дякували за урок та казали, що їм сподобалось. Це було дуже приємно.

АЛЕ. Є дещо, що мені самій не дуже сподобалося.

1. Я зрозуміла, що уроки української літератури мені вести важче, ніж російської. Іноді хочеться так багато сказати, що не можу підібрати українські слова, переходжу, сама того не помічаючи, на якийсь дивний суржик, що, звичайно, для вчителя недопустимо (наприклад, після уроку подруга зауважила, що я  казала «костер» замість багаття).

2. Цей урок я проводила в середу, і в той же день давала класну годину. Останній конспект, який я робила, був саме конспект класної години, і мої думки були всі в ньому. Налаштуватися на українську літературу після «години акторської майстерності» було трохи важко, і як вчителі можуть проводити 7 уроків на день??

3. З цих двох причин витікає третя – урок пройшов у досить повільному темпі. Працювати мені треба було більш швидше, активніше. Звичайно, хотілося вислухати усіх, побільше поміркувати, але якщо б я задала більш швидкий темп, то встигли більше.

Ну а взагалі все було непогано) Хоча казка при першому прочитанні здалася не дуже цікавою, але розбирати її з дітьми мені сподобалося)

4. 03.

Урок української мови

Тема: Омоніми

Урок, на мою думку, пройшов добре. Тема нескладна, конспект був якісно підготовлений. Але найважливіша умова успішного уроку, як я вважаю, це бажання вчителя зацікавити дітей навчальним процесом, тобто не просто 45 хвилин читати правила та робити вправи, а включити хоч трішки уяви та зробити навчання приємним. У 5 класі, наприклад, такою «приємністю» можуть бути елементи гри, які я і здійснювала на уроці.

Також дуже важливо з яким настроєм вчитель приходить на урок. «Створення доброзичливої атмосфери» - ці слова, які на методиці викладання здавались далекими та абстрактними, виявилися необхідною умовою для проведення якісного уроку. Порозумітися з дітьми мені було не важко. Не всі вони янголи, звичайно, та і я ще той подарунок (іноді підвищую голос, показую, хто тут «хазяїн»=)), але ми подобаємося одне одному))

Особливо приємно, коли вони дякують за урок та просять ще провести їм уроки))

Проведено 2 уроки - 1 мови і 1 літератури. З учнями працювати подобається, самій цікаво проводити уроки.
Готуючись до уроку, думаєшь, як же їх зацікавити, як зробити так, щоб урок запам'ятали. Особливо це стосується уроків літератури. Хочеться, щоб учні не просто отримали знання з теми, а щоб їм був цікавий сам процес навчання.
Думаю, мені це вдається. Не ідеально, звичайно, є куди прагнути, але ж я тільки вчусь))

Конспект уроку української літератури (на 6.03)

Конспект уроку української мови (на 4.03.13)
Конспект

Розклад (теми уроків та час їх проведення)

Дата	№ уроку	тема
4.03.	4	Групи слів за значенням
6.03.	3	Оксана Сенатович «Малий віз»
7.03.	1	Синоніми
11.03.	4	Твір – опис тварини за власним спостереженням
13.03.	4	Тарас Шевченко. Біографія письменника. «За сонцем хмаронька пливе», «Садок вишневий коло хати»*
14.03.	1	Фразеологізми, їх лексичне значення. Вживання фразеологізмів.*

* - залікові уроки

Пам'ятаю цю несправедливість ще з тоді, коли сама була школяркою. Урочисто обіцяю свої уроки не затримувати!=)

Українська практика почалася з добрих новин – уроки буду проводити в 5Б (дуже хотіла цього – з класом познайомилася декілька тижнів тому, була перед ними в ролі вчителя під час російської практики, ми знайшли спільну мову).

Діти класні, хочу вже скоріше вести уроки, особливо літературу (погодьтесь, це більш цікаво;)

***

Хм, навіть не очікувала від себе такого бажання…

Ну що ж, подивимось, що буде далі.